幼儿园课程游戏化、生活化的园本思考与体验

今天，我园针对幼儿园课程游戏化的园本课程给我园教师进行了讲座。

讲座之前首先让老师们来看几幅图，看看老师们从这几幅图当中能够读到什么信息？

其次介绍了课程游戏化的三个阶段：从课程游戏化开展至今，我们也经历了三个阶段，第一阶段是多元学习阶段，理解课程游戏化的精神。第二阶段是多维思考阶段。我们理清课程游戏化的概念。第三阶段，我们展开探索，进行课程游戏化的实践。应该说课程游戏化的起点是教师的幼儿观、课程观以及教师观的改变。而要改变教师的观点，则需要我们花功夫去读懂孩子、去读指南、去读名著。同时也告诉了我们幼儿的发展有8个阶段，我们看到的幼儿通常只是他们的第二、三阶段。

去了解、去读懂幼儿更多的是靠观察，对于观察幼儿，我们教师的观察要做到更为细心，更为细致，更为全面以及更为精准，这样才能看到一切你所想看到的东西、所能见的东西。我们有五个阶段，分别是：

1.起步阶段，我们开展了白描练习。

2.第二个阶段呢我们是看到全部户外区域游戏当中的每一个。

3.第三个阶段呢我们是看到发展，观察孩子的言行来判断学习。

第四个阶段，我们是多元呈现不同的观察记录方法。

第五个阶段是陪伴式观察。我们知道观察的技术的提升是看见、看懂幼儿的重要保障，但是教育他面对的对象是人，尤其是面对年幼的儿童更多了一些情感的味道。所以在教师观察的过程当中，要在自然的情境下带着有教育艺术的去处理看、听、说、记这样的技术，让观察技术转化为深度陪伴，并支持幼儿发展的艺术，而非研究院幼儿的工具。所以在看时我们会让自己人在、心在，会更在意孩子的感觉，让孩子有安全感，让孩子感受到自己被接纳和受欢迎。当倾听孩子的时候，我们会放下自己手里的工作，看着孩子静静的听着他们说。

其实教师行为的支持，并不是以上的五个方面，他可能涉及到的会更多，在以后呢我们也会在更多方面的去研究和探索。课程游戏化和生活化重要的是如何看待和对待幼儿，每一位教师都是课程游戏化的建设者，都有义务投入到教育的改革中，以最大需求满足幼儿的发展。

为响应教育局论文案例积极投稿，我园针对本园教师如何正确撰写论文进行了相关的培训。

培训的内容首先介绍了何为教育论文：教育论文，顾名思义，是研究教育现象、总结教育经验、揭示教育规律、阐述教育成果的论述性文章。它需要通过论点、论据、论证，运用概念、判断、推理的方式来说理说事。

其次介绍了论文有哪些结构；如何给论文正确的命题，命题的要求有哪些（简明、确切、具体、传神）；

摘要的具体内容是什么： 1.一般以第三者的身份描述，但不用人称代词。2.能够准确地反映文章的内容。3.在行文上简练和高度概括。字数一般不要超过文章字数的5%。4.只是客观简介文章的内容，不加注释和评论。

关键词的写法与举例、如何写参考文献。此外，还告诉了老师们论文有哪些类型，每种类型的论文该如何撰写。通过此次培训，老师们对如何撰写论文，有了一定的知识了解。